Reflexión: Una clase dividida
Clase dividida. ¿Qué pasaría si dividiéramos a una clase de alumnos de primaria en función del color de ojos y les convenciéramos de que uno es superior al otro?
La educación, como base de cambios sociales, centra su importancia en las aulas. El video muestra, claramente, la influencia del docente sobre sus alumnos. Los estudiantes, sobre todo en los grados inferiores, confían no ciegamente, pero, si de una manera inocente en donde representen un ejemplo para ellos: padres, hermanos mayores, docentes, etc… Es por esta razón, que, quienes pretendemos guiar procesos de enseñanza aprendizaje debemos ser conscientes de nuestra labor y realizarla con la máxima de las responsabilidades. Por lo tanto, la labor docente debe enfocarse en fomentar el pensamiento crítico, la duda, la investigación y la autoeducación, tanto a, nivel cognitivo como emocional.
El virus de la intolerancia puede ser combatido con la empatía. Ahora, debemos analizar el ejercicio que los estudiantes de tercer año realizan con suma criticidad. Se ejerce una programación predeterminada en el niño/a, que si bien ha hecho que ellos tengan actitudes positivas frente a situaciones de discriminación, también puede ser una experiencia bastante fuerte en la parte sentimental y podría dejar secuelas. Sin embargo, es un aprendizaje que no olvidarán porque, a través de la experimentación, conectaron con su parte emocional. En el caso de los adultos, por ejemplo, entendían que era una simulación y aun así sentían rabia, desenfreno en las respuestas, ira, etc… Por consiguiente, se considera prudente hacerlo en edades avanzadas. Esto no quiere decir que los pequeños no tengan aborden estos temas, sino que, se les puede contar la experiencia de manera creativa, puede ser un cuento, caricaturas, juegos, dramatizaciones, etc.; para que la vivan de manera externa y no en su propia piel.
Trayendo esta reflexión al contexto ecuatoriano, podemos nombrar a la migración como un desencadenante de racismo y xenofobia, sobre todo en estos tiempos a grupos provenientes de Colombia y Venezuela. De este último país ha habido actos que han conmovido al Ecuador pero que también lo ha hecho juez no de personas sino de toda una nación. Es impresionante escuchar referencias hacia venezolanos como ladrones, asesinos, vagos; y más si es que son palabras dichas por niños/as. Además, dentro del país podemos evidenciar una mezcla de clasismo y racismo que se resalta en ciertas ocasiones, por ejemplo, en las protestas por las medidas económicas por parte del gobierno existieron múltiples divisiones con base a clase y raza.
Fomentar la empatía en los estudiantes es, posiblemente, la solución más viable para las terminar con las divisiones entre personas. Las personas debemos mirar desde el otro y entender que las diferencias no solo son importantes, sino también, necesarias para crecer como personas y como sociedad. Dentro del rol de docente se ha llevado a cabo clases donde se habla de los prejuicios y esquemas que tenemos hacia las otras personas y como estos nos limitan. A continuación mostramos algunas experiencias vividas por quienes realizamos este ensayo:
- Análisis de género: en este ejercicio en clases de educación física, en la cual solo hombres jugaban con balones al futbol, mientras que las mujeres solo podían jugar con la mano porque así lo había decidido el docente, se les preguntó a los estudiantes si es que estaban de acuerdo con lo que se les había impuesto. Algunos niños decían que estaba bien porque las mujeres no podían jugar futbol; algunas mujeres decían que eso era verdad; pero, otras querían jugar con sus compañeros y les parecía injusto; también, a algunos niños, dos en específico, preferían el juego con las manos y no se les daba la oportunidad. En una hora de clase se les llevó al patio y se dividió a elección de los estudiantes al juego que querían participar. Luego de una hora de juego libre en estas dos opciones se suscitaron las siguientes reflexiones a partir de lo observado: algunas niñas jugaron con sus compañeros y ellos podían ver sus habilidades en el juego, otras sin tanta experiencia igual se esforzaban y disfrutaban, luego al hablarlo no se trataba de que si sabían jugar o no sino que al no dejarlas practicar constantemente por estos prejuicios las niñas debían esforzarse más y que sus habilidades dependían igual que la de los niños de su tiempo dedicado al entrenamiento. En el caso de los hombres, no se sintieron débiles ni delicados al jugar con la mano, sino disfrutaron de un juego entre todos.
- Se realizó un intercambio de cartas y videos entre estudiantes de la Unidad Educativa “República del Ecuador” y una institución de la zona rural de Perú. En las cartas y videos los niños contaban acontecimientos de su cotidianidad, lo que les permitió establecer no solo diferencias, sino también, semejanzas entre ellos. De esta manera, lo estudiantes rompieron muchos de sus esquemas y se motivaron por conocer a personas de otras realidades.
- En el sexto año de educación básica de la Unidad Educativa “Ricardo Muños Chávez” se realizó la descripción de características de un lobo como personaje de un cuento. El objetivo de la actividad fue entender que todas las personas tenemos esquemas, pero que los podemos romper a medida que conocemos diferentes realidades y que, si bien, como sociedades tenemos rasgos comunes, cada persona tienes características que lo diferencian y conocerlas nos permitirá vivir en mayor armonía.
Finalmente, podemos concluir que la sociedad mantiene muchos esquemas y prejuicios que generan divisiones negativas e innecesarias entre sus miembros. Desde la educación, los docentes debemos cambiar esta realidad en nuestras aulas, guiando y formando personas críticas de lo establecido. Además, constantemente debemos crear situaciones que les permitan a los estudiantes reflexionar sobre las situaciones actuales de su contexto, pero teniendo en cuenta la edad y las características individuales y grupales de los estudiantes.
