SINDROME DE ASPERGER
Es un trastorno del neurodesarrollo, se desconocen las causas que lo producen y forman parte del trastorno autista, sin embargo la investigación sugiere que los factores que causan pueden ser una combinación de variables genéticas y ambientales.
• La Escuela y los niños con Asperger
Las personas con este síndrome son generalmente buenas para las habilidades de memoria y sobre salen en Ciencias y Matemáticas.
Cuentan con un coeficiente intelectual superior al de la mayoría.
Las principales áreas del síndrome son: interacción social, comunicación, preocupaciones y rasgos estrechos de interés, las rutinas repetitivas y la inflexibilidad.
1. Falta de empatía y poca preocupación por los demás
2. Suelen ser perfeccionistas.
3. No miden los peligros
4. Suelen apegarse a un objeto o tema en particular
5. Tienen problemas para hacer contacto visual.
Comunicación. En general, los problemas en este campo hacen referencia a la comprensión de los mensajes; a los niños Asperger les cuesta seguir las instrucciones dadas en grupo y tienen dificultades para centrar la atención e interpretar correctamente los mensajes. También, es posible que utilicen un lenguaje pedante y repetitivo, además de incorporar gestos torpes y, muchas veces, desacertados.
Relaciones sociales. Los niños Asperger suelen tener pocas habilidades para hacer amigos. Normalmente, no utilizan de forma correcta las claves verbales y las no verbales para relacionarse con otra gente (no saben cuándo utilizar una mirada o una sonrisa, no perciben cuándo alguien desea terminar la conversación o cuándo están diciendo algo inapropiado, etc.). También, muestran poca empatía; les cuesta mucho reconocer los sentimientos y las emociones que ellos mismos y los demás experimentan.
Flexibilidad cognitiva. Los pequeños con este síndrome presentan una falta de flexibilidad mental. Prefieren las actividades mecánicas, se resisten a los cambios, se sienten seguros con las rutinas y los rituales, e insisten en cumplir todas las normas. De la misma manera, pueden desarrollar un interés obsesivo por según qué temas y cosas.
• Posibles estrategias
Usar un lenguaje simple y claro que pueda entender, verlo directamente a los ojos.
Uso de dibujos e instrucciones cortas.
Uso de canciones para obtener la atención del niño y aprendan mejor, demostrar cariño, tratar que sus compañeros entiendan la situación.
Canalizar al niño con un especialista, puede recibir terapia física y ocupacional.
Recomiendan el uso de medicamento para controlar su ansiedad pero una alternativa es canalizarlo con un psicólogo que lo ayude al control de su ansiedad y la comunicación.
• Plan de estudios
Inclusivo, porque se ocupa de reducir al mínimo la desigualdad del acceso a las oportunidades y evitar los distintivos tipos de discriminación a los que están expuestos (niñas y niños).
Referencia bibliográfica:
El síndrome de Asperger. Asociación Asperger de Asturias, 2009
Por:
Maria del Rocío Castrejón Morales
Arleen Itzel Esquivel Castro
Jaqueline Manzano Becerril
Adriana Romero Reyes
El síndrome de Asperger. Asociación Asperger de Asturias, 2009
Por:
Maria del Rocío Castrejón Morales
Arleen Itzel Esquivel Castro
Jaqueline Manzano Becerril
Adriana Romero Reyes
Establecen muy bien los puntos importantes que caracteriza al Síndrome de Asperger. Hacen mención como estrategia al "Uso de canciones" sin embargo debemos tener en cuenta que estos niños entran en crisis emocionales porque tienen desarrollado el la "Hipersensibilidad sensorial" por lo que si el niño se encuentra en un lugar con mucho ruido sea en este caso en un salón de clases como el ruido de sus compañeros y el ruido de las canciones vas a lograr que el niño entre en crisis y tu como maestra vas a tratar incluso horas en tranquilizarlo. Considero que no sea el uso de canciones si no mas bien el uso de música relajante y en un tono bajo, eso les ayuda mucho a relajarlos. Pero no por tiempo largos.
ResponderEliminarAntes de llevar a practica dados puntos que se mencionan debemos hacer un estudio un tanto mas particular dado que este SA es de tomarse con mucho cuidado por el aspecto de que los niños no tienen esa percepción de los peligros que se ejecutan al realizar alguna actividad y como docentes se adjudica un estudio y cuidado demasiado arduo que no es tarea fácil.
ResponderEliminarMenciona las principales causas del síndrome para poder dar un diagnostico ya que es importante para poder identificarlos y tener actividades de a cierto a sus necesidades ya que como lo menciona en la información estos niños no miden los peligros y como docentes tenemos que estar preparados con actividades que les favorezcan en su aprendizaje
ResponderEliminarConsidero que es una información y muy completa y que es de gran ayuda, debido a que muchas veces desconocemos si tenemos a alum os con estos síndromes, y como lo mencionan en la información son de un coeficiente mayor, les damos menor atención e importancia porque damos por hecho que ya saben hacer la actividades y tiene el conocimiento, sin embargo es nuestra labor docente impulsar y potenciar a conocer más de lo que el niño ya sabe
ResponderEliminarNos muestran claramente la información más importante y sobre todo resaltar el diganostico que se debe realizar para poder realizar nuestra adecuación en base al resultado de dicho diagnostico, y sobre todo impulsar y motivar al alumno a que le de importancia el trabajar, son muy inteligentes pero como docentes debemos promover en el sus habilidades.
ResponderEliminarLa información mostrada en este blog es de suma importancia dado que, en muchas ocasiones, nosotros como docentes en formación o los docentes en servicio tendemos a encontrarnos con niños que muestras señales de este u otro trastorno, sin embrago no sabemos cómo actuar ante dicha situación provocando que muchos de estos alumnos pierdan el interés por aprender y desarrollar lo aprendido, porque al menos en mi caso no conocía como tal dicho trastorno, asimismo nunca me a tocado trabajar con alumnos con estas características, sin embargo, ahora ya te go el conocimiento básico para poder identificar algun alumno que presente dicho trastorno.
ResponderEliminarEn este blog la información que se nos muestra es muy clara y concreta, mostrando las principales características de este síndrome para que nosotros como docentes en formación y los docentes en servicio identifiquemos de una manera mas clara a niños con este síndrome.
ResponderEliminarDiana Yamilet Guadarrama Millán
Josheline Karely Carrillo Guadarrama
Susana Nájera Hernández